ISOMETRI

http://www.slideshare.net/OpieDah/lukisan-kejuruteraan-isometri?utm_source=ss&utm_medium=upload&utm_campaign=quick-view

ISOMETRI

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAAN (PEMUSATAN MURID)

Sekolah                       : Sekolah Menengah Kebangsaan Jeram Pasir Puteh.

Mata Pelajaran            : Lukisan Kejuruteraan.

Tajuk                          : Lukisan Isometri.

Kelas                          : Tingkatan 4.

Tarikh                         : 16 April 2013

Hari                            : Selasa.

Masa                           : 8.30 – 9.50 pagi

Bilangan Murid          : 20 orang

Pengetahuan sedia ada : Pelajar Telah Menguasai Lukisan Ortografik.

KBKK                                   :  Boleh Membezakan Teknik Lukisan.

Strategi / Aktiviti       : Pemusatan murid

Isi pelajaran                : pelajar dapat melukis lukisan isometri.

Objektif                      : Pada akhir pembelajaran :

1.      Menerangkan konsep lukisan isometri.

2.      Mendimensikan lukisan isometri.

Alat Bantu mengajar      :  Meja lukisan, skrin, set lukisan kejuruteraan.

Bahan Bantu mengajar   : persembahan power point, lembaran kerja, klip video, gambar.

LANGKAH / MASA	ISI PEMBELAJARAN	AKTIVITI		ABM/BBM /CATATAN
		GURU	MURID
Set induksi ( 5 minit )	-Menarik perhatian pelajar isi pembelajaran.	- Guru menyatakan tajuk pembelajaran iaitu kaedah melukis lukisan isometri. -Guru menayangan video untuk meneruskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.	- Murid mendengar tajuk pembelajaran yang akan mereka pelajari. Pelajar melihat tayangan video.	BBM : -Komputer riba -Pemancar -Video
Langkah 1 ( 10 minit )	Pengenalan tentang sub topik dan menyatakan objektif pembelajaran.	Guru menerangkan secara ringkas apa yang akan diajar pada hari ini. Guru memberitahu pelajar mengenai tajuk-tajuk yang akan diajar didalam kelas. Guru mengedar nota kepada pelajar.	Pelajar mendengar penerangan guru. Pelajar menerima nota daripada guru.	ABM/BBM: -Nota -Power point -Komputer riba -Pemancar Nilai murni : - Mendengar dengan baik -Peka
Langkah 2 (40 minit )	Pembahagian kumpulan.	Guru meminta pelajar membentuk beberapa kumpulan kecil.	Pelajar membahagikan kepada beberapa kumpulan kecil dan duduk dalam kumpulan yang trlah dibahagikan oleh mereka sendiri. Melantik seorang ketua daripada setiap kumpulan masing-masing.	ABM/BBM
Langkah 3 (10 minit )	Persembahan kandungan baru.	Guru menerengkan tentang lukisan isometri dan menunjukkan beberapa jenis lukisan yang sudah siap.	Pelajar melihat contoh lukisan dan cuba melakar lukisan tersebut dengan secara terus.	BBM Komputer riba Pemancar
Langkah 4 (10 minit)	-Pengajaran kepada teknik lukisan. -Perbincangan tentang latihan.	Guru melukis lukisan isometri pada papan putih sambil menunjukkan teknik-teknik yang betul dan juga menyatakan cara untuk mendimensikan lukisan isometri.	Pelajar membuat lukisan isometri yang dilukis oleh guru dan mendimensikan lukisan tersebut.	BBM : -lembaran kerja
Langkah 5	Membuat latihan dan penilaian.	Guru menunjukkan beberapa bongkah yang kiranya mudah difahami oleh pelajar. Guru memberikan helaian lukisan isometri kepada pelajar dan memantau pelajar sambil membantu pelajar dalam membuat lukisan isometri. Guru menyuruh setiap kumpulan membentangkan hasil kerja kumpulan masing-masing. Guru membuat penilaian ke atas kumpulan pelajar berdasarkan hasil kerja mereka.	Ketua kumpulan mengetuai ahli kumpulan membincangkan untuk melukis bongkah yang ditunjukkan oleh guru. Setiap Ketua kumpulan mengedarkan helaian kertas dalam kumpulan masing-masing dan melukis lukisan isometri. Setiap pelajar dalam kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.
Penutup (5 minit )	Rumusan.	Guru membuat rumusan tentang lukisan isometri. Guru memberikan tugasan kepada pelajar sebagai tugasan tambahan agar mereka lebih memahami tengang pelajaran hari ini.	-          Pelajar mendengar rumusan yang diberikan oleh guru dan mencatat isi-isi penting bagi persediaan pada pembelajaran yang akan datang. -          Pelajar perlu menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru.	ABM/BBM : -Komputer riba -Pemancar -Klip video Nilai murni : -Bekerjasama -Semangat

Refleksi Pengajaran    :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PENGENALAN ISOMETRI

Objektif :

• Dapat mengetahui apa itu lukisan isometri.
• Paksi yang sesuai di gunakan untuk membentuk lukisan isometri.
• Mengetahui teknik lukisan isometri.

Tujuan :

• Unjuran isometri ialah satu kaedah yang membantu pembentukan objek 3D. 
• Objek isometri ialah simulasi bentuk lukisan 3 dimensi dalam keadaan tidak sebenar.
• Objek yang dibentuk tiddak boleh dipandang dari satu sudut yang berlainan dalam membentuk pandangan perspektif seperti objek 3D sebenar.

ISOMETRI

• Merupakan sebahagian daripada unjuran ortografik.
• Objek yang diputarkan pada sudut tertentu akan menghasilkan unjuran isometri yang semua sudutnya sama.
• Isometri adalah simetri di mana skala ukuran panjang, lebar dan tinggi adalah sama.
• Garisan isometri  adalah garisan yang selari dengan paksi isometri.
• Rataan isometri   adalah rataan yang selari dengan paksi isometri.

KONSEP

• Lukisan isometri  yang mempunyai pandang 3 sisi yang di pandang dari segi panjang , lebar dan tinggi.
• Terdapat 3 paksi iaitu paksi X, Y dan Z.

Paksi X dan Y adalah condong 30 darjah dari paksi mendatar.

• Rajah di bawah adalah contoh lukisan isometri. Objek yang dilukis secara isometeri akan memperlihatkan tiga pandangan iaitu pandanganatas, pandangan hadapan dan pandangan sisi apabila dilihat pada satu pandangan.

Pandangan objek dalam bentuk isometri

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

Penggubalan sesuatu kertas ujian perlu mengikut spesifikasi ujian yang ditetapkan. Banyak pertimbangan yang harus dibuat semasa menyediakan soalan ujian. Ujian sebaiknya mewakili keseluruhan sukatan pelajaran, yang mungkin merangkumi komponen pengetahuan, kemahiran, dan sikap yang telah ditetapkan. Pertimbangan ini dibuat bagi memastikan para pelajar diuji dengan menggunakan soalan yang relevan dengan sukatan pelajaran atau objektif pengajaran yang telah disampaikan di dalam kelas. Penggubalan kertas ujian perlu mengikuti pelbagai proses, termasuk penyediaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).

JSU adalah sebuah jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian dari segi kandungan iaitu konstruk yang ditaksir, pemberatan setiap konstruk, konteks, san pemberatan taburan aras kesukaran. Tujuan JSU disediakan adalah untuk menghasilkan set soalan yang lebih berkualiti berbanding soalan yang hanya disediakan secara spontan dan tidak mengikuti aras ilmu. Selain itu, penyediaan JSU dapat membantu menghasilkan soalan yang mempunyai kesahan dan keutuhan.


Langkah Pembinaan JSU

Terdapat empat langkah yang perlu dijadikan panduan semasa membina Jadual Spesifikasi Ujian ini. Langkah-langkah tersebut dijelaskan dalam rajah berikut:

Rajah : langkah pembinaan JSU

Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

JSU yang lengkap dibina dengan baik akan sangat membantu penggubal kertas ujian dan pembina item soalan ujian. Antara kepentingan penyediaan JSU adalah seperti dapat membina dan menyediakan soalan ujian secara lebih terangcang dan sistematik. Selain dapat mengelakkan ujian yang dibina secara sembarangan. JSU akan menjamin kesahan dan kebolehpercayaan soalan, ini berdasarkan kesahan dari segi pensampelan sukatan pelajaran dapat dijamin. Pembinaan JSU juga dapat menstabilkan taraf dan aras kesukaran ujian dari semasa ke semasawalaupun dibina oleh pembina solan yang berbeza. Soalan yang akan dibina juga pastinya mengikuti taburan tajuk secara seimbang dan meliputi keseluruhan pelajaran. Maka dengan itu, perbandingan dapat dibuat diantara satu ujian dengan ujian yang lain.

Rumusan

Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) merupakan aspek penting dalam penyediaan sesuatu ujian. Ujian yang tidak mempunyai perancangan yang rapi biasanya tidak mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi. Cara yang baik untuk merancang sesuatu ujian adalah dengan menyediakan JSU yang merupakan rancangan persediaan item atau soalan. Dalam sesebuah penilaian, JSU mempunyai peranan yang penting.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (PEMUSATAN GURU)

Sekolah                      : sekolah Kebanggsaan Jeram Pasir Puteh

Mata Pelajaran           :Lukisan Kejuruteraan

Tajuk                          : Lukisan Oblik

Kelas                          : Tingkatan 4

Tarikh                         :16 April 2013

Hari                            : Selasa

Masa                           : 8.30 – 9.30 pagi

Bilangan Murid          : 20 orang

Pengetahuan sedia ada : pelajar telah menguasai lukisan ortografik.

KBKK                        : Boleh membezakan jenis lukisan.

Strategi / Aktiviti       : Pemusatan guru.

Objektif                      : Pada akhir pembelajaran :

1. Mendimensikan lukisan oblik dengan kaedah yang betul.

                                   2. Menghasilkan beberapa lukisan oblik dengan sempurna.

Alat Bantu mengajar      : Meja lukisan, skrin, set lukisan kejuruteraan.

Bahan Bantu mengajar   : persembahan power point, lembaran kerja, klip video, gambar.

Masa         Langkah	Isi kandungan pelajaran	Aktiviti pengajaran dan pembelajaran		ABM/BBM /CATATAN
		Aktiviti guru	Aktiviti murid
Set induksi (5 minit)	Menarik perhatian pelajar terhadap sub topik yang diajar.	1.      Guru memberi ucapan salam dan selamat pagi  kepada murid-murid. 2.      Guru bertanya khabar murid-murid. 3.      Guru menunjukkan satu tayangan video. 4.      Guru menerangkan topik pembelajaran hari ini	1.      Murid menjawab ucapan salam dan selamat pagi. 2.      Murid menjawab perkhabaran yang ditanya oleh guru secara beramai-ramai. 3.      Murid-murid melihat video yang ditunjukkan oleh guru. 4.      Murid mendengar dengan teliti penyampaian guru.	BBM Klip video Gambar Nilai: - Keyakinan  diri. - Pengamatan.
Langkah 1 (10 minit)	Menyatakan objektif pembelajaran dan pendedahan awal tentang lukisan oblik.	1.      Guru menunjukkan gambar lukisan oblik. 2.      Guru menerangkan ciri-ciri lukisan oblik.	1.      Murid melihat gambar lukisan yang ditunjukkan oleh guru.	BBM:  -kad gambar - papan putih Nilai murni : - Keyakinan diri. - Pengamatan.
Langkah 2 (10 minit)	Menerangkan teknik yang betul untuk melukis oblik kavelier, oblik khas dan oblik kabinet.	Guru menerangkan bahawa lukisan oblik terbahagi kepada 3 bentuk. Oblik kabinet, oblik kavalier, dan oblik khas. Tetapi kesemua oblik tidak semuanya diajar hanya oblik kabinet dan kavalier sahaja yang akan diajar.	Pelajar melihat beberapa contoh oblik dan dapat membezakan jenis-jenis oblik.	BBM: -komputer riba -Pemancar -power point Nilai murni : - Keyakinan diri. - Pengamatan - Berhati-hati
Langkah 3 (15 minit)	Penerangan dan aplikasi kandungan pembelajaran.	Guru menunjukkan beberapa bentuk lukisan oblik kavalier dan oblik kabinet.  Oblik kavalier dilukis pada sekala penuh dan oblik kabinet hanya dilukis separuh pada sekala penuh.	Pelajar mendengar dengan teliti dan memahami apa yang cuba disampaikan oleh guru.	Nilai murni: -       Pengamatan -       Berhati-hati.
Langkah 4 (15 minit)	Pengajaran untuk melukis dengan teknik yang betul.	Guru menunjukkan cara  melukis lukisan oblik yang betul. Merangkumi teknik untuk melukis oblik kavalier dan oblik kabinet.	Pelajar melihat teknik untuk melukis lukisan oblik yang ditunjukkan oleh guru dan melukis semula lukisan yang telah ditunjukkan oleh guru.	BBM: -pemancar. Nilai murni: - Keyakinan diri.
Penutup (5 minit)	Rumusan dan latihan pengukuhan	1.      Guru meminta murid membuat lukisan yang diberikan. 2.      Guru merumuskan tentang pelajaran       pada hari tersebut.	1.      Murid mendengar penerangan   daripada guru sambil mencatat nota atau isi-si penting.	-Lembaran kerja -komputer riba -pemancar

Refleksi Pengajaran    :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________